五年制第九册17课《草原》[第一课时教案

文章来源:威利斯人娱乐官网欢迎您原创 发布时间:2003年12月23日 点击数:
17.草原

(第一课时教案)

执教者:武大附小 杨裕民  

  教学设计思路:本文是老舍先生的一篇记叙性散文。此类文章只有多读,才能明白文中之意,体会文中之情,从而感受其语言的精妙。在学生读的过程中,结合欣赏歌曲和电影资料,激发学生读书、发言的兴趣,提高其语文能力。

  教学目的:1、体会作者热爱草原和蒙古族同胞的思想感情。2、领会作者有顺序地生动地描写景物的写作方法。3、有感情的朗读全文,背诵第一自然段。

  教学准备:多媒体课件(配有《草原上升起不落的太阳》乐曲的草原影片)  

  教学过程:   

  一、初读感知,萌发感情。

  师述:上课之前,杨老师先请同学们欣赏一段歌曲。 (放歌曲录音:"蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,挥动鞭儿响四方,百鸟齐飞翔……")

  师述:看来不少同学都很熟悉这首歌,那你们知道歌中所唱到的是什么地方吗?

  师述:歌中唱到的就是令人心旷神怡的草原。今天我们就来学习13课《草原》。(板书课题,齐读)请看,这就是美丽的内蒙古草原。(放电影资料)

  师述:我国现代著名作家老舍先生写的《草原》这篇课文,既写了草原风光的奇丽,又描述了草原热情好客的蒙古族人民,是一篇融自然美和人情美为一体的感人文章。请同学们自由朗读全文,注意读准字音,读通句子。看看课文按什么顺序写了一件什么事? (学生自由发言)

  二、初读课文,总体感知。 指名回答上述问题。

  三、再读课文,理清条理。 请同学们再读读课文,看看课文哪些自然段描写了草原美丽的自然风光?哪些自然段写了蒙汉同胞情深谊长?找出后用铅笔做上记号。

  学生:课文第一自然段是描写草原美丽的自然风光的。课文第二至五自然段是写蒙汉同胞情深谊长的美好场面的。

  师述:这样,我们就把文章划分成了两个部分。请同学们在书上作上记号。

  四、精读第一段,体会感情。 过渡谈话:通过刚才的学习相信同学们已经初步感受到了草原的美丽。老舍先生在文章第一段用简炼、准确、优美的语句,描述了自己初到草原时看到的美景。

  谁把这一段读给大家听听?听的同学一边听一边想文章具体抓住哪些景物来描写草原的美景? 这些景物都有什么特点呢?请同学们先来看看草原的天空是怎样的? (学生回答,教师板书,引导学生先理解"明朗")

  作者看到这样的天空,他又有什么想法呢?说明他此时心情怎样?谁能把作者的这种感受读出来?(指名读) 草原的天空是明朗的,那么天底下又有什么特点呢? (板书:一碧千里) 一碧千里的草原是什么样的呢?谁来为大家描述一下。 请同学们再读这段,你从那些词句可以体会到天底下是一碧千里的? (注意具体引导学生每找出一处特点,即让其读出有关句子,理解其中的一些重点词语。如:茫茫、柔美、渲染、勾勒、翠色欲流、云际。并注意读出句子的美。)

  指导朗读2--6句。在这一段中,作者用短短的五句话向我们展示了草原风光的奇丽。你想用怎样的语气语调来读出草原的美呢?自己先练习一下。

  师述:面对这样的美景,你有什么感受?此时,作者心中又有什么感受呢?(出示投影)请同学们在书上找出答案,并在所填词语下面打点。并思考从这些词你能体会到当时作者的感受是怎样的?(可讨论)

  (1)这种境界,既使人(惊叹),又叫人(舒服),既愿(久立四望),又想坐下(低吟一首奇丽的小诗)。

  (2)再这境界里,连骏马和大牛都有时候(静立不动),好像(回味)着草原的(无限乐趣)。

  师述:这些表达情感的句子,是由描写草原的天空、平地、小丘和羊群等景物的静态之美引发出来的。这种情景交融的写法,我们应通过朗读来好好品味。请同学们体会作者爱草原爱得深沉,真切的感情,一起把文章第一段来读一读。

  师述:明朗的天空,一碧千里的大草原。草原的美使我们深深的陶醉了。请同学们再看看这段电影,回忆一下第一段的内容等会儿看谁能对照板书,按作者的写作顺序,口述作者初到草原的所见所感。 (学生口述)

  师述:文章第一段老舍先生用准确、简练、优美的词句向我们描绘了奇丽的内蒙古大草原。通过这节课的学习,谁能把这一段背下来? (指名背诵)

  五、总结谈话,布置下节课学习任务。 作者初到草原,就被那迷人的草原美景深深吸引,陶醉其中了。蒙古族同胞的热情、奔放,更是让作者恋恋不舍。下节课,我们将继续跟随作者,走进蒙古包,与蒙古族同胞共诉深情。

九年义务教育五年制第九册17课《草原》

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