运用多媒体教《爬行动物》

文章来源:威利斯人娱乐官网欢迎您原创 发布时间:2004年01月02日 点击数:
孩子们喜欢动物,而且喜欢对动物进行探究,这是不可否认的事实。但对动物进行探究,就必须对动物的外部形态、繁殖、生活习性等进行观察。有的动物能够直接对其进行观察,如猫、狗、鸡等,但有些动物的实物不易找到,即使有一些标本,一是不够全面,二是不能对它的繁殖、生活习性进行深入了解。因此,吴向东老师做了的一套有关动物的课件,我去年利用课件上了一节《爬行动物》,效果不错。
  《爬行动物》的课件有12种动物:龟、变色龙、眼镜蛇、响尾蛇、蝮蛇、毒蜥蜴 、蚺蟒、鬣蜥、科摩多龙、壁虎、鳄鱼。这12种动物具有代表性,课件图文并茂、内容丰富。教学时采用“提出问题──查图资料──研讨得出结论──知识应用──进一步研究学习”的模式组织教学。
  一、根据学生的生活实践,铺垫导入
  爬行动物的知识虽然是学生初次接触的内容,但他们对壁虎、蛇、乌龟已有不少感性认识,因此,提出问题:你所知道的动物中,认为哪些动物是爬行动物?教师把学生认为是爬行动物的名字写在黑板上。
  二、观察、收集事实
  学生利用课件给的资料,观察12种动物,对这些爬行动物的外形、繁殖、生活习性等特征进行充分了解。如:龟的繁殖、蚺蟒的生活习性、蛇的蜕皮等。
  三、讨论、整理事实
  1、对爬行动物有了一定的了解。归纳得出爬行动物的共同特征:体表有鳞或甲,卵生或卵胎生,蜕皮。从而建立爬行动物的概念。
  2、整理事实时,提出一些问题让学生讨论:(1)哪些爬行动物体表是鳞,哪些动物体表是甲?(2)爬行动物产卵后怎样孵化?它的孵化与鸟的孵化有什么不同?爬行动物的卵胎生与哺乳动物的胎生有什么不同?爬行动物为什么会蜕皮?
  四、判断、巩固应用
  1、学生根据爬行动物的共同特征,判断黑板上他们所列的动物,哪些是爬行动物?哪些不是爬行动物?为什么?另外,判断“螃蟹”、“蚯蚓”等“爬行”的动物是不是爬行动物?为什么?在应用中解决问题。
  2、进行保护爬行动物的教育:爬行动物的样子虽然没有小鸟那么好看,没有熊猫那么可爱,但他们是大自然的一员,也是人类的朋友,蛇吃老鼠,壁虎吃蚊子,为人们做了许多好事,所以我们仍然要保护它们。
  五、进一步研究学习
  课后留下作业:恐龙是远古时代的爬行动物,当时它们是地球上最繁盛的一类,但到了六千五百万年前,这些巨大的爬行动物突然灭绝了,这是什么原因造成的呢?为什么鸟类和哺乳类没有跟着一起灭绝呢?
  这节课,采取了适于本课的多媒体教学形式,给学生提供了更多的主动学习的条件与机会,打破传统的传授知识的方法,调动了学生的学习积极性和主动性。体现教师大胆放手,采用探究—研讨式教法,激发了学生的思维活动,让学生在充分收集事实的基础上讨论交流加深认识,体现了学生的主体作用。
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