教师论文

减负,想说爱你不容易

作者:董尚元 文章来源:威利斯人娱乐官网欢迎您原创 发布时间:2003年12月30日 点击数: 字体:
千年伊始,举国上下都在关注教育的改革,“减负”成为了各界人士谈论的焦点。
自从我国教育部发出了“减负”的通知以后,作为在教育一线的我,着实为孩子们能从繁重的课业负担中解放出来高兴了好一阵子。但好景不长,我还未来得急为“减负”鼓掌喝彩,喉咙里便被一句话哽住了,不吐不快:“减负”,想说爱你不容易。
其一,现行的教材、大纲,甚至教学标高均未改变。各级教育行政部门一再强调:“减负”不得“减效”。但现行的教材难度偏大,要求偏高,是大家有目共睹的,也是造成学生负担过重的主要原因之一。如今这些主要症结都悬而未解,老师们即使再怎么使出浑身解数“向四十分钟要质量”,也无法减去学生过重的负担。况且,还得“增效”,谁敢胡乱“减负”?“ 减负”,让人想爱却不能爱。
  其二,社会对教育的评价观念尚未改变。面对竞争日益激烈的未来社会,“高学历、高就业率”像一条真理被人们植根在脑中,家长们理所当然要将竞争的焦点放在考试上。“一切为了考试、为了一切考试”,这也就不难理解为什么有的家长煞费苦心的不要“减负”了。而且,作为老师来讲,那些内容是该减的,那些是不该减的,目前尚未定论,即使是一些明知该减的东西,因迫于考试的压力,也不敢大刀阔斧的砍掉。否则考试失利,怎么见学生的“父老兄弟”?因此,“减负”让人想爱却不敢爱。
其三,教育正如江总书记所说“是一个系统工程”,“减负”也是一个系统工程。但这个系统目前尚未“系”在一起,“统”在一起。一方面是学校,老师在为学生减负,另一方面则是家长,父母在为孩子加压。曾低迷一阵的家教市场不是又如火如荼了吗?还有一方面,“减负”之后的孩子空余时间多了,却并未得到良好的引导,面对社会的种种诱惑和陷井,恐怕我们很难保证我们的孩子进书店,不进游戏机房。如何做好学校,家庭,社会的协调工作?“减负”以后如何引导学生发展个性,增长见识?这些问题都是值得探讨的。“减负”,让人颇有几分想爱却不知道怎么爱的感受。
当然“减负”虽然还存在许多问题,但我坚信道路是曲折的,前途是光明的。等到“教育的春天”到来时,减负能被人们明明白白的爱,痛痛快快的爱,放心大胆的去爱,那就大快人心了。
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