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数学组专家下校研训活动(二)

作者:教务处 文章来源:威利斯人娱乐官网欢迎您原创 发布时间:2017年11月21日 点击数: 字体:

数学组专家下校研训活动()

                        --------统筹优化策略 感受数学魅力

本网讯(通讯员 陈雅文)秋高气爽,丹桂飘香,1024日我校数学教研组举办了第二次年级汇报课展示,由四年级周思睿老师执教——《优化烙饼问题》,朱毅凤专家和全校的数学老师参与了观摩和评讲活动。

"烙饼问题"是人教版《数学》四年级上册"数学广角——优化"中第二课时的内容。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动,但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的,通过日常生活中烙饼的简单事例,让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案,从而向学生渗透优化的思想,让学生体会运筹思想在日常生活中的作用,使学生感受到数学的魅力。

以“感受优化策略”-“理解优化策略”-“应用优化策略”为教学目标。在教学中,周老师从学生熟知的“煮鸡蛋”作导入,引出烙一张饼、两张饼基础方法,建立充分利用空间的优化意识,接着抛出“烙三张饼最少需要几分钟?”的问题。在此过程中,给与学生时间与空间,建立表格,探索可能性。在总结汇报时,周老师选用了底面颜色不同的纸,标上序号,使演示更加清晰直观,渗透“优化”思想。接着周老师就要求学生不动手操作,只准动脑思考想出烙4张、5张饼最佳烙法和至少需要的时间,通过建立用分组烙法加交替烙法相结合的优化意识,从而完成从形象思维到抽象思维的跳跃。然后又让学生独立思考烙6789张饼至少需要的时间,引导学生比较发现,选择分组每次2张操作起来更简便,让学生再次感受到既要优化时间,又要优化操作方案。通过多次对比,最终向学生渗透解决问题时选择优化方案的重要性。让学生亲历了发现的过程,有效地让学生从中领悟到数学思维方法,感受到严谨求实的科学精神,提升了数学思维。在课程的尾声,周老师给学生提供了一张19张饼各需要多少时间的表格,让他们自由找到规律。

                      (1:精彩的课堂)

课后,老师们在研讨时,对周老师的课做出了高度评价:由放的教学策略,符合学生的认知规律。在教学过程中,采取手脑并用的教学,通过学生亲自动手操作,让学生观察、探索、思维与语言表达结合在一起,使学生对烙饼问题有一个形象的感知,并利用实物将知识直观动态地展示出来,同时作用于学生的感官,调动学生的学习积极性,给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程,培养学生自主学习意识与创新意识。

最后朱毅凤专家进行了精心点评:本次课程“烙饼问题”和上次的“找次品”都是统筹、优化问题。烙饼的关键是不让锅闲着,从某一问题出发而能够触及同类问题的思想是教学的永恒追求。优化思想的思维本质是求异、求优,求异的前提要多样化(正如烙饼的方式多样),求优的前提则是比较;没有多样化不可能有层次,没有比较不可能优化。在教学中,相对于结论而言我们要更重视对获得结论的理解,对结论的发展和深化,要更重视对目标内涵中所蕴含条件和标准的理解。

(2:热烈的讨论)

通过本次活动的开展,调动了学校教师对数学课堂教学进行更积极地探索,营造出勤于钻研、敏于思考、勇于探索、敢于实践的教研氛围,为今后的研训打下更坚实的基础!

                                                           

                                                        

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