班主任茶社

                播种习惯,快乐成长
                            武大一附小   陈雅婷

        古印度有这样一句谚语:“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获人生”。当我们的孩子走进校园,成为学生的那一刻起,引导孩子们做一位合格小学生,养成良好的行为习惯,成为我们每一个班主任必不可少的工作,我也是这样。在本学期的班级工作中,我严抓班级常规管理,以“小小种植园”的主题活动形式,在班级中深入开展行为规范教育。我将班级的文化墙,划分成3个区域,第一个区域是蓝蓝的白云,那是孩子们小组合作的成果展示区:第二个区域是朵朵的鲜花,那是学生个人成果展示区域,第三个是棵棵小树苗,那是学生进步的展示区。这三个区域的展示范围也不尽相同,他们分别是卫生、纪律和学习,学生通过自己的努力获得奖励——小水珠,给自己的小花、小树浇水,让他茁壮成长。
        一 、播种学习习惯,让自觉学习成为学生的自觉行为。
在这个活动中,我注意发挥学生意识的积极作用,用快乐的心态迎接学习。我利用班会、学生交流等机会,不断向学生灌输学习与习惯有关的道理。我让学生选取一则有关学习的名言,作为自己的座右铭,并奖给学生第一滴小水珠,而孩子们为了让自己的种植园更美丽,他们也积极的收集整理着。如盛名寒的座右铭是“好的学习习惯是你一生的财富”;肖齐浩的座右铭是“习惯养成品质,品质决定命运”,这些与学习有关的名言,无不向学生们传递着一个信息,好学习与学习习惯有关,使学生的品格在不知不觉中得到升华。
       同时每次上课,我也将学生上课时的表现作为评价标准,我要求学生做到情绪饱满,精力集中;抓住重点,弄清关键;主动参与,思考分析;大胆发言,展示思维。要求学生严格执行学习计划定时定量的学习,每天必须认真完成作业,把所学的课堂教学内容弄懂弄通,对于表现较好的孩子,我也奖励水珠。一个学期我明显感觉到我的孩子们学习的积极性高了,他们愿意用良好的学习习惯换取更多的养料,让自己的花朵更早的开放。 
        二、播种行为习惯,让遵规守纪成为学生的自觉行为。
        我一直认为关注细节是培养行为习惯的基础。有的学生能够将老师布置的作业亲自交到指定的位置,而有的学生则由老师或者组长反复的提醒才能交给老师,这个小小的细节,其实从某种方面来看也反映了做事的责任心。每次午餐总有人将班上的椅子搬到二班去,可是下午上课的时候却总有几个小朋友没有了凳子,原因很简单,吃饭的同学没有将搬走的椅子搬回来,当然我不想说这些将椅子留在他班的孩子是自私的,但至少他们没有做到“做事有始有终”的习惯。于是,我将午休的孩子集中到一起,让他们听听没有椅子的同学是怎么想的,让他们将心比心,体会这种不恰当做法的问题所在,同时,我将午休的学生分成5组,轮流进行午间的值日,为美化班级出力,当然按要求做的孩子可以获得“水珠”奖励。
        这样只要我们关注平日一点一滴培养成的行为习惯,累积起来,就会为一个人的成长奠定基础,而孩子们成长的点点滴滴都记录在“种植园”里,学生还清楚的知道了,自己身上的不足。
        三、播种卫生习惯,让讲究卫生成为学生自觉行为。  
        我大力开展“养成良好卫生习惯,创建优美育人环境”活动。我抓好教室文化建设,同时强化学生个人卫生习惯的养成,注重培养学生生活自理能力,开展内务整理竞赛;沟通家长在家里对学生进行赏识教育,让孩子能主动帮助家人做一些力所能及的事情,培养学生的个人卫生习惯。生活中让每一名学生自觉的捡起地面上的一片纸,维护好自己生活和学习的环境,告别“乱吐、乱扔、乱倒、乱画、乱踢”等不良的行为习惯,营造干净、整洁、文明、健康的班级环境,进一步深化了班级文化建设。我对每周五进行大扫除的孩子给予额外的“水珠”奖励,评选出优秀学生担任卫生监督员,协助班长做好一周工作。如今,当我走进教室,我发现我们的教室干净整洁,学生在良好的环境中学习、生活更愉快。
        当然,小小的一个种植园只是一个载体,更多的是学生在活动过程中的体验和感受,我用种植的形式,潜移默化的告诉学生习惯在于平时的积累,就像农民的种菜一样,马虎不得。