教师论文

让孩子们自己“盖房子”

作者:喻梅笑 文章来源:威利斯人娱乐官网欢迎您原创 发布时间:2004年01月05日 点击数: 字体:
“小鸟在哪?”“小鸟在这儿呢!”一群孩子拿起桌子上的头饰戴上,互相笑嘻嘻地你看看我,我看看你,教室里的气氛一下子变得轻松起来。
  宽大的黑板上汉字寥寥无几,有的只是太阳公公一张红红的,慈祥的笑脸和一片蓝色的天空,孩子们分小组正在一张张白纸上涂呀,画呀,剪呀,然后把作品贴在黑板上。
  您不要以为这是幼儿园里的美工课,这是我在上第三册语文课本的22课《云房子》,它是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色,课文的字里行间充满着美好自然环境的喜爱,有利于学生进行热爱自然,爱护环境的教育。
  现代生活教育理论认为,教育环境是作用于儿童主体发展的重要因素,让学生置身于特定的情境中,不仅有益于儿童认知心理的发展,而且能有效调动儿童的情感参与。于是我在开课时用让学生质疑“云房子是从哪里来的?”“云房子是怎么样的?”和戴头饰来创设情境,带着“小鸟(学生)”去“造房子”,这是用学生的活动在发展情境,学生可来劲了,有的蹲在地上,有的靠在桌边,有的独自卖力,有的同桌合作,有的小心翼翼,有的动作夸张,一个个旁若无人,忙得不宜乐乎,课堂气氛真切而热烈。但我没停留“脚步”,因为语文教学的目的还未达到,于是后来的“读房子”和“说房子”则用学生的体验和感悟在深化情境了。学生争先恐后地举起小手,说:“我们的云房子真漂亮阿!有的像亭子,有的像蘑菇,还有的像宝塔。”“我们的云房子才漂亮!有的像蛋糕美美的,有的像绵羊胖乎乎的,还有的像白兔蹦蹦跳跳的。”他们的思维是那么活跃,想象是那么丰富,表演是那么逼真……
  孩子们收获了“云房子”和快乐,教师收获了这样的感受:让孩子们自己动手“造房子”吧,让他们自己寻找快乐吧!



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