浅淡少先队“情景教育”

加强少先队儿童思想品德教育是少先队工作的重要内容,如何适应新形象的发展,采取积极有效方法,提高思想品德教育效果,少先队“情景教育” 括合少年儿童的心理发展特点,少年儿童的认识具有一定的形象性,这为少年儿童提供多种感受 性活动,让他们在活动中互相交往,建立友谊,互相学习,树立榜样,互相启发,明辩是非,促进良好品德的形成,进行少先队“情景教育”我做了几点尝试:
  一、听一听
  把需要队员理解,掌握的道德知识,行为准则,放在具体的故事情节中,以故事的形式,丰富的队员的表象,从听觉上获得具体的形象的信息、以便于队员掌握,从而达到教育的目的。
  二、看一看
  充分发挥现代教育设备的作用,创设生动、具体的教育环境,给队员身临其境的感觉,有利于唤起队会的兴趣,增加德育的教育效果。
  三、做一做
针对队员常常出现言不符实的现象,在树立明确道德规范或准则的基础上,创设一个实践情景,让队员们亲自做一做,并利用初步掌握的道德知识,解决实际问题,加深良好的道德规范的养成。
  四、演一演
对少年儿童进行道德教育,应采取灵活多样的教育方式,适时地变换教育角度,以期收到较好的效果,我们与其强调队员怎样做,不如让队员通过自编自演的形式亲自做一做,既活跃了气氛,又使队员愉快地接受教育。
  五、画一画、贴一贴
队员们的能力是多方面的,构成他们情感的因素也是多种多样的,让每个队员参与央板报,既给他们提供了展示特长的机会,又让队员们在操作中陶冶了情操。
“情景教育”提高了学生的兴趣,有兴趣的活动,队员们才会自觉参与,由“被动”角色转为“主动”,达到了事倍功半的效果。
                         万家红